児童発達支援・放課後等デイサービスふぁいん

✨ 松本市の保育園の主任の先生方が見学に来られました！ ✨

2026-08-12T09:00:00+09:00

先日、松本市の保育園の主任の先生方8名が「ふぁいん」へ施設見学にいらっしゃいました😊

療育の工夫と視覚支援のご紹介

前半の時間では、ふぁいんでの療育の様子や、保育と療育の違い、私たちが普段行っている視覚支援の工夫などについてお話しさせていただきました🗣️

発達の段階に合わせて分けている教材棚や、手洗い場の視覚支援ツールなども実際に見ていただき、皆さん熱心に写真などを撮られていました📸

熱心にお話を聞いてくださる先生方

実際の療育クラスを見学

後半は、実際の療育クラスを見学していただきました🍀
大勢の見学の方がいていつもより少し緊張しながらも、ボール遊びやごっこ遊びなどに一生懸命取り組む子どもたちの姿がとても頼もしかったです✨

絵カードを使って様々な要求を伝えるコミュニケーション練習（PECS）や、活動の切り替えをスムーズにするための見通し支援など、私たちが普段から大切にしている関わり方をお伝えしました。

地域連携を目指して

その後の質疑応答では、「療育施設につながるまでの流れ」や、「園での困りごとに対する具体的な対応（ABC分析を用いたアプローチなど）」について活発な意見交換が行われました🙌

「保育園だからできること」「療育だからできること」を互いに共有し、地域全体で連携していくことの大切さを改めて実感する素晴らしい時間となりました🤝

お忙しい中お越しいただいた先生方、本当にありがとうございました！

これからも地域との繋がりを大切にしながら、
子どもたちの健やかな成長をサポートしていきます🌱

【療育コラム】子どもの「発達」を理解する3つの基本原則

2026-08-09T12:00:00+09:00

「どうしてうちの子は、あの子ができることがまだできないんだろう？」
「もっと早く歩けるように、もっと早く言葉が出るように、何かしてあげなきゃいけないのかな……」

日々、お子様と向き合う中で、そんな風に焦りや不安を感じることはありませんか？
周りの子と比較してしまったり、育児書の通りに進まないと自分の育て方のせいかもと悩んだり。子育ては、正解が見えないからこそ孤独を感じやすいものです。

こんにちは。株式会社PORTです。私たちは教育・福祉のプロとして、日々多くのお子様と保護者様に寄り添っています。今日は、少し肩の力を抜いていただくために、ぜひ知っておいてほしい「発達の基本3原則」についてお話しします。

無理をしてもいいことはない？「発達の基本3原則」とは

子どもの成長は、真っ直ぐな右肩上がりの直線ではありません。時には立ち止まり、時には大きくジャンプするように進んでいきます。福祉の現場で私たちが大切にしているのは、以下の3つの考え方です。これらは、子育ての迷いを解消するための「羅針盤」になってくれます。

安全な環境が基盤であること
発達を早めることは不可（無理は禁物）
どの段階も等しく大事であること

1. すべての土台は「安全な環境」から

想像してみてください。グラグラと揺れる足場の上で、新しい挑戦をしようと思えるでしょうか？子どもも同じです。脳が新しい技能を習得したり、のびのびと活動したりするためには、「ここは安心できる場所だ」「この人は自分を守ってくれる」という絶対的な安心感が必要です。

成人になるまで、あるいは成人してからも、この「安全な基盤」を整え続けること。それが、子どもの成長を促す一番の近道なのです。もしお子様が何かに躓いているように見えたら、まずは「今、この子は安心して過ごせているかな？」と環境を見直してあげてください。

2. 「早めること」はできない、だからこそ「待つ」

「早く歩けるように練習させなきゃ」「早く文字を教えなきゃ」と、つい急かしたくなることもあるかもしれません。しかし、発達にはその子なりのペース（成熟のタイミング）があります。

強制的に発達を早めようとすると、どうなると思いますか？
まだ準備ができていないのに無理をさせると、子どもは「できない」という失敗体験を積み重ねてしまいます。その結果、自信をなくしたり、自己肯定感が下がってしまったりすることがあるのです。

「まだかな？」と待つ時間はもどかしいものですが、その「待つ」という行為こそが、お子様の心を守る最大の支援になります。

3. 「どの段階」も、成長には欠かせない宝物

ハイハイをせずに立ち上がった、言葉が出る前に手話のような動きで伝えてくる……。発達のプロセスには、一つひとつに必ず意味（目的）があります。飛ばしていいステップは一つもありません。

一段ずつ階段を上るように、その時々の「今しかできない経験」を積み重ねることが、将来の大きな成長を支える根っこになります。他人と比べるのではなく、「昨日まではできなかったこの一段を、今日は踏み出そうとしている」という、お子様自身の小さな変化に目を向けてみませんか？

一人で抱え込まないで。私たちはあなたの「伴走者」です

「理屈ではわかっていても、やっぱり不安……」
そんな風に思われるのは、あなたがそれだけお子様を大切に思っている証拠です。決して、お一人で悩む必要はありません。

私たち株式会社PORTは、教育と福祉の専門知見を持って、ご家族の歩みをサポートします。ちょっとした相談でも構いません。「うちの子のペース、これでいいのかな？」と感じたら、いつでもお声がけください。

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プロフィール欄から、お気軽にご連絡ください。
専門のスタッフがお話を伺います。

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【檀田教室】理学療法士の先生による特別療育の案内！

2026-08-07T19:15:00+09:00

【ふぁいん檀田教室】理学療法士特別療育（PT LESSON）のご案内

児童発達支援・放課後等デイサービス「ふぁいん檀田教室」にて、1か月に1回の特別療育を開催いたします。

今回は、理学療法士のみずき先生による「PT LESSON」です。
お子さまの発達に合わせた専門的な視点からのサポートを行いますので、ぜひこの機会にご参加ください。

開催概要

■ 日時
9月17日（木） 10:00〜16:00
■ 担当
みずき先生（理学療法士）
■ 場所
児童発達支援・放課後等デイサービス
ふぁいん檀田教室

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【檀田教室】新規利用申し込み募集中！！

2026-08-06T10:19:00+09:00

【新入生随時受付中】
児童発達支援・放課後等デイサービス
ふぁいん檀田教室

お子さまの成長で、少し気になることや不安なことはありませんか？

「ふぁいん」は、

元小学校教諭・特別支援コーディネーターの経験を持つ代表が開設した、

子どもたちの「その子らしく、かわいく大切にされて生きる姿」を育む温かい療育施設です。

私たちは「教えて褒める」ことを積み重ね、

子どもたちの自信に溢れた姿を育てていきます。

ふぁいんの療育の特長

楽しみながら活動し、気持ちの「切り替え」が上手になるようサポートします。

まずは1対1の活動からスタートし、5人くらいまでの小集団活動へと少しずつステップを踏むことで、集団活動への参加が自然と上手になっていきます。

選べる2つのプログラム

🌷 児童発達支援

未就学（未満児〜年長）のお子さまが対象です。保育園との併用も可能です。

小集団活動：リトミック、数量概念、ビジョントレーニング、身辺自立、口腔運動、粗大運動など
個別活動：手先のトレーニング、ことば・コミュニケーション、数・空間認識など

🌻 放課後等デイサービス

小学生のお子さまが対象です。自分にあった学習方法を身に付け、学力が伸びる様々な活動を行います。

学習サポート：一人ひとりのペースに合わせた丁寧な支援
運動・からだのつかい方：体を動かす楽しさを味わう活動
コミュニケーション：お友達やスタッフとの関わり方を学ぶサポート

無料見学・体験会、実施中！

「どんな場所かな？」「うちの子に合っているかな？」

そんな保護者さま向けに、平日無料相談・無料体験を随時実施しております。

送迎についてのご相談も承っておりますので、どうぞお気軽にお声がけください♪

見学・体験のお申し込みはこちらから

いつでもお気軽にお問い合わせください。

お問い合わせ・お申し込みフォーム

児童発達支援・放課後等デイサービス事業所ふぁいん
長野県長野市檀田1丁目6-12（駐車場2台あり）
TEL: 026-217-8061
株式会社PORT

公式サイトはこちら

【療育コラム】二次障害とは？特性が原因ではない「心の悲鳴」

2026-08-02T12:00:00+09:00

「どうしてうちの子だけ……」と、一人で悩んでいませんか？

毎日のお子様との向き合いの中で、一生懸命に関わっているのに、なぜかトラブルが続いてしまう。周囲からの視線が気になり、心が折れそうになる。そんな風に感じることはありませんか？

発達障害という特性を持つお子様にとって、社会や集団生活は時に「見えない壁」だらけの場所になります。しかし、本当に防がなければならないのは、障害そのものではなく、その先に起こり得る「二次障害」です。

二次障害とは？特性が原因ではない「心の悲鳴」

二次障害とは、発達障害そのものの症状ではありません。本人の特性が周囲に理解されず、「わがまま」「努力不足」と否定され続けたり、失敗体験が積み重なったりすることで、後発的に現れる心身の反応や行動の困難を指します。

つまり、お子様と周りの環境（人や場所）との関係が悪化することで引き起こされる問題なのです。これは、適切な支援と知識があれば、未然に防ぐことが可能です。

        代表的な二次障害のリスク
        いじめ： 理解のない集団・教室では、特性による振る舞いが標的になりやすくなります。
不登校： 人間関係の疲れに加え、学力の不振が重なり、学校が「苦痛な場所」に変わってしまいます。
自己肯定感の低下： 「自分は何をやってもダメだ」という強い劣等感。
被虐待リスク： 保護者が特性を理解できないと、つい厳しい指導（不適切な関わり）に繋がってしまうことがあります。

    

「早期発見」と「大人の知識」がお子様を守る鍵

二次障害を防ぐために最も重要なのは、早期発見と適切な対応です。お子様が発している小さなサインを見逃さないでください。

1. 理解のある環境づくり

「理解のない集団」にお子様を置き続けることは、二次障害のリスクを極めて高めます。学校や放課後等デイサービスなど、特性を「個性」として受け入れ、適切な合理的配慮を行える環境を選ぶことが大切です。

2. 失敗を「経験」に変えるサポート

発達障害の方は、集団の中では失敗が積み重なりがちです。しかし、周りの大人が「どうすればできたか」を一緒に考え、小さな成功体験を積み上げることで、自己肯定感を守ることができます。

保護者様が「まず知ること」から道は開けます

保護者の方が発達障害や二次障害のメカニズムを正しく理解することは、何よりも強力な「盾」になります。情報を持つことで、お子様を不当な評価から守り、適切な専門家へと繋げることができるからです。

一人で抱え込まず、プロに相談してください

児童福祉の現場では、多くのお子様と保護者様が二次障害の不安を抱えています。しかし、私たちは知っています。「適切な知識」と「温かい伴走」があれば、お子様の未来は必ず明るいものに変わるということを。

お子様がいま、学校に行きたがらない、自信を失っている、あるいは保護者様自身がどう接していいか分からず苦しい……。もしそう感じていらっしゃるなら、それは支援を求めるサインです。私たち教育・福祉のプロが、あなたと共にお子様を見守ります。

お子様の笑顔と、ご家族の安心のために。
まずは気軽にお話ししてみませんか？

無料相談・お問い合わせはこちら

【療育コラム】子どもの「本当の姿」を知るための方程式

2026-07-26T12:00:00+09:00

「うちの子、学校で楽しく過ごせているかしら？」
「忘れ物が多いのは、ただの不注意なの？それとも何か理由があるの？」

日々、お子様と向き合う中で、こんな風に感じることはありませんか？

家で見せる顔と、学校で見せる顔。集団生活の中では、お子様なりに一生懸命「頑張っているサイン」が隠れていることがあります。今日は、教育・福祉のプロが実践している、子どもの実態を把握するための「アセスメント（見守りの視点）」についてご紹介します。

子どもの「本当の姿」を知るための方程式

児童福祉の現場や学校では、単に「テストの点数」だけではなく、日々の生活場面を細かく観察します。これを「アセスメント」と呼びます。なぜこれが必要なのでしょうか？

それは、お子様が抱えている「困りごと」の正体を突き止め、適切なサポート（支援）を考えるための第一歩だからです。担任の先生だからこそ気付くことができる、5つの重要なチェックポイントを見ていきましょう。

1. 遊びの参加状況：人間関係の第一歩

自由時間、お子様はどのように過ごしていますか？

一人で静かに過ごすのが好きなのか？
本当は入りたいけれど、誘い方が分からなくて一人なのか？
特定の誰かといつも一緒にいるのか、それとも多くの友達と関わっているのか？

一人でいることが悪いわけではありません。大切なのは、「本人が心地よく過ごせているか」です。もし、集団の中で孤立して不安そうな様子があれば、それはコミュニケーションの練習が必要なサインかもしれません。

2. 切りかえ場面：心のスイッチのスムーズさ

「授業が終わって休み時間に切り替わる時」「大好きな遊びを終えて、掃除の時間になる時」。こうした活動の境目に、お子様の特性がよく現れます。

なかなか気持ちを切り替えられず、次の活動に遅れてしまう場合、それは本人の「わがまま」ではなく、「見通しを持つことの難しさ」が原因かもしれません。次に何が起こるか不安だから、今の活動にしがみついてしまう。そんな心理が隠れていることがあります。

3. ルールの理解：納得感を持って動けているか

学級や社会のルールを守れないとき、そこにはいくつかのパターンがあります。

言葉の意味そのものを正しく理解できているか？
ルールがあることは分かっていても、その「理由」に納得できていないのか？
衝動的に動いてしまい、分かっていても守れないのか？

お子様がどの段階で立ち止まっているかを知ることで、声のかけ方は大きく変わります。

4. 忘れ物状況：環境設定のヒント

日常的に忘れ物がある場合、それを責めるのではなく「なぜ忘れるのか」を一緒に考えます。

連絡帳を書き写す段階で漏れがある
家で準備をする時に、何が必要か想起できない
「次は持ってくる」と言いながら、何日も経ってしまう

持ってくるまでにどれくらい日数がかかるかも、重要な指標です。これは、お子様の自己管理能力や、家庭との連携状況を確認し、必要な補助ツール（チェックリストなど）を検討する材料になります。

5. 部活動や放課後の様子：得意が輝く場所

教室内での様子とは別に、部活動や放課後の過ごし方にも注目します。好きなこと、興味があることに取り組んでいる時の様子は、その子の「強み（ストレングス）」を見つける絶好のチャンスです。授業中は自信がなさそうでも、サッカーや絵画、音楽の場面ではリーダーシップを発揮することもあります。

お子様の「できないこと」ではなく、「どうすればできるか」を一緒に探しませんか？

アセスメントは、お子様を評価するためのものではありません。お子様が、より自分らしく、楽に生きていける環境を整えるためのプレゼントです。一人で悩み、抱え込んでしまう前に、ぜひ私たち専門家を頼ってください。

お子様の発達や学校生活について、気になることはありませんか？
どんな小さなことでも、お気軽にご相談ください。

子育ての不安を相談する（お問い合わせ）

株式会社PORT　長野県塩尻市・松本市・長野市

【療育コラム】「この子、少し真面目すぎるのかも？」

2026-07-19T12:00:00+09:00

日々、お子様と向き合う中で、「この子、少し真面目すぎるのかも？」と感じることはありませんか？

「言いつけを絶対に守る」「学校のルールを一つも破らない」…一見すると、手のかからない“良い子”に見えるかもしれません。しかし、その裏側で、お子様が自分自身を苦しめているサインが隠れていることがあります。

私たち「株式会社PORT」は、児童福祉の現場で多くの親子と伴走してきました。今回は、「真面目すぎて生きづらさを抱える子どもたち」の特徴と、その心に安心感を届けるための関わり方について専門的な視点からお話しします。

1. 「真面目すぎる」子どもの心に起きていること

真面目なことは素晴らしい美徳です。しかし、その「真面目さ」が「～しなければならない」という強迫的なこだわりに変わってしまうと、お子様の心は次第に自由を失い、疲弊してしまいます。

        SOSのサイン：こんな様子はありませんか？
        守りすぎる： どんな状況でも、一度言われたことを頑なに守ろうとして動けなくなる。
絶対完食： お腹が苦しくても、「残してはいけない」という言葉に縛られ、泣きながら食べようとする。
ルート固執： 通学路や作業の順番が少しでも変わると、パニックや強い不安に襲われる。

    

これらの行動は、単なる「頑固さ」ではありません。実は、「ルールを守ること」だけが自分を不安から守る唯一の手段になっている可能性が高いのです。

2. なぜ、自分を苦しめてしまうのか

発達の特性や繊細な気質（HSC）を持つお子様にとって、社会のルールは非常に強力な「地図」のようなものです。地図から外れることが怖くてたまらないため、「遊び」や「余裕」を持つことが難しくなってしまうのです。

「もっと楽に考えていいんだよ」という声かけが、お子様にとって「正解を奪われる恐怖」になっていませんか？

真面目すぎる子にとって、ルールを緩めることは大きな勇気が必要です。周囲が良かれと思って言うアドバイスも、本人にとっては「今の頑張りを否定された」と感じさせてしまうことがあります。

3. 安心感を醸成する「伴走型」の関わり

お子様の苦しさを和らげる鍵は、ルールの矯正ではなく「安心感の積み重ね」にあります。

① 否定せず、まずは肯定から

たとえ非効率に見えても、まずは「ルールを守ろうとしているんだね」「そこまで大事に考えているんだね」と、その誠実さを認めてあげてください。「ありのままの自分を受け入れてもらえた」という実感が、心の柔軟性を育みます。

② 「失敗＝悪」ではない体験を

「今日は残しても大丈夫だよ。それであなたの価値は変わらないよ」と、小さな例外を許容する経験を一緒に積み重ねましょう。親御さんが隣で「失敗しても大丈夫」を体現して見せることが、お子様への最大の安心材料になります。

③ 専門的な支援の活用

子育ての悩みは、家庭内だけで抱え込む必要はありません。私たちのような児童福祉の専門機関は、お子様の特性に合わせた具体的なアプローチを共に考えるパートナーです。

「私の育て方が厳しかったのかしら？」とご自分を責めないでください。真面目すぎるお子様は、それだけ誠実で、周りの期待に応えようとする優しい心を持っています。

その優しさが自分自身にも向けられるよう、私たちと一緒に、一歩ずつゆっくり歩んでいきませんか？

お子様の特性や、日々の関わり方について、お気軽にご相談ください。

お問い合わせ・ご相談はこちら

【療育コラム】「どうしてこんなに何度も聞くのかしら？」と、疲れや戸惑いを感じることはありませんか？

2026-07-12T12:00:00+09:00

「お母さん、これ何？」「次はどうするの？」
さっき説明したばかりなのに、またすぐに質問が飛んでくる……。
日々、一生懸命お子様と向き合う中で、ふと「どうしてこんなに何度も聞くのかしら？」と、疲れや戸惑いを感じることはありませんか？

家事や仕事で忙しい時、あるいは授業や活動の最中に「すぐ質問する子」への対応に追われると、どうしても余裕がなくなってしまうものです。しかし、お子様が質問を繰り返す裏側には、実は彼らなりの「理由」と、私たち大人が少し工夫するだけで劇的に改善する「ヒント」が隠されています。

今回は、児童福祉の視点から、すぐ質問する子への理解を深め、今日から実践できる具体的な対応法をご紹介します。

1. 質問の背景にある「衝動性」と「不安」

なぜ、お子様はすぐに質問をしてしまうのでしょうか？その原因は決して一つではありません。大きく分けると、以下の二つの特性が関わっていることが多いのです。

「待てない」衝動性

発達の段階や特性によって、思いついた瞬間に言葉が出てしまう「衝動性」が高い場合があります。このタイプのお子様は、「今、聞きたい！」という欲求をコントロールすることが難しく、相手の状況に関わらず言葉が溢れてしまいます。

「分からない」不安の高さ

一方で、先の見通しが立たなかったり、指示の内容を一度に理解できなかったりすることへの「強い不安」が原因の場合もあります。「これで合っているかな？」「次はどうなるのかな？」という不安を解消するために、確認としての質問を繰り返してしまうのです。

        【専門家からのアドバイス】

        お子様を「困った子」と捉えるのではなく、「今、何かに困っている子」として観察してみることが、支援の第一歩となります。

2. 今日からできる4つの具体的アプローチ

では、具体的にどのような対応をすれば、お子様は安心して落ち着くことができるのでしょうか。効果的な4つのメソッドをお伝えします。

①「モデル（見本）」を褒めて促す

すぐ質問する子に「静かにして」と注意するよりも、まずはルールを守って静かに待てている周りの子（モデル）をしっかりと褒めましょう。 「〇〇くん、静かに前を見てお話を聞けていて素敵だね」と具体的に褒めることで、質問を繰り返す子にとっても「あ、今はこうしていればいいんだ」という視覚的な見本となり、適切な行動を学習するきっかけになります。

② 話を短く、簡潔にまとめる

大人の話が長くなればなるほど、お子様の集中力は途切れ、質問する隙間（あるいは理解できない部分）が増えてしまいます。 「短く話す」こと。これだけで、お子様の頭の中はスッキリと整理され、余計な質問を減らすことにつながります。

③ 視覚情報を追加する

人間が受け取る情報の多くは視覚からと言われています。特に発達に特性があるお子様の場合、耳からの情報（聴覚情報）だけでは記憶に残りにくいことがあります。言葉で説明するだけでなく、イラスト、写真、文字など「目に見える形」で情報を添えてあげましょう。指示を書いたメモを置いておくだけで、質問の回数がグッと減るはずです。

④ 「見通し」の予告をしておく

「不安」からくる質問を防ぐには、事前の予告が最も効果的です。

「今から、3つお話をします」
「このお話が終わったら、質問の時間を作るね」

このように、「何について」「いくつ話すのか」を先に伝えておくことで、お子様は見通しを持つことができ、安心して最後まで話を聞く準備が整います。

3. ひとりで抱え込まないでください

子育てや児童支援の現場に「正解」は一つではありません。今日ご紹介した方法も、お子様の体調や環境によって、うまくいかない日もあるでしょう。

毎日頑張っているあなたへ。
「私の教え方が悪いのかな？」「どうして分かってくれないの？」と、自分を責めてしまう夜はありませんか？

私たち「株式会社PORT」は、長野県内で児童福祉に携わるプロフェッショナルとして、地域のご家庭や支援現場に寄り添い続けています。些細な悩み、誰かに聞いてほしい不安。それらを共有することで、新しい光が見えてくることがあります。

お子様が安心して成長できるように。そして、何より保護者の皆様が笑顔でいられるように。私たちはいつでもあなたの伴走者でありたいと考えています。

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株式会社PORT　長野県塩尻市・松本市・長野市

【療育コラム】乳幼児期の「言語力」を育む魔法の関わり

2026-07-05T12:00:00+09:00

乳幼児期の「言語力」を育む魔法の関わり：マザリーズの力

「うちの子、なかなか言葉が出ないけれど大丈夫かな？」「どうやって話しかければ、もっと伝わるんだろう？」

毎日、お子さまと向き合う中で、そんな風に感じることはありませんか？一生懸命に話しかけても、反応が薄いと孤独を感じてしまうこともありますよね。でも、安心してください。言葉の成長を促す「ちょっとしたコツ」があるんです。

児童福祉の現場では、お子さまの言語発達を促すコミュニケーション技法として「マザリーズ」が注目されています。今回は、今日からすぐに実践できる、親子の絆を深める「話し方」のポイントについて、プロの視点から詳しくお伝えします。

1. 「マザリーズ」とは？お子さまに届く魔法の言葉

マザリーズ（Motherese）とは、大人が子どもに対して、その子の発達レベルに合わせて行う「わかりやすい話しかけ方」のこと。心理学や言語学では「対乳児音声（IDS）」とも呼ばれます。

決して難しいことではありません。私たちが赤ちゃんを見たとき、自然と声が高くなったり、ゆっくり話したりしますよね。あの、「あたたかく、包み込むような話し方」そのものが、お子さまの言語力を伸ばす最高のプレゼントになるのです。

2. 言語力をグンと伸ばす「4つの基本ステップ」

具体的にどのように関わればよいのでしょうか？画像のポイントに沿って、専門的な知見を交えて解説します。

① 擬音語（オノマトペ）を豊富に使ってみよう

「車が来たよ」と言うよりも、「ブーブーが来たね！」。あるいは「ご飯を食べよう」を「モグモグしようね」。こうした擬音語は、音の響きが特徴的で、お子さまの未発達な耳でも聞き取りやすく、脳に届きやすいと言われています。

ポイント： 物事の動きや状態を、音で楽しく表現してみましょう。

② 「大きめの抑揚」で気持ちを伝える

マザリーズの大きな特徴は、音の高さの幅を広げることです。少し高めのトーンで、「すごーい！」「おいしいねぇ～」と抑揚をしっかりつけることで、お子さまは「お母さん、お父さんが何か楽しいことを言っているぞ！」と注目しやすくなります。

お子さまがパッとこちらを見たとき、あなたならどんな表情で返しますか？

言葉の内容以上に、その「音の楽しさ」や「表情の豊かさ」がお子さまの安心感につながり、もっと話したい！という意欲を育てます。

③ お子さまが「言ったこと」を模倣（まね）する

お子さまが「あー」「うー」と言ったら、そのまま「あーだね」「うーだね」と返してあげてください。これを「模倣（ミラーリング）」と呼びます。自分の出した音が相手に伝わった！という喜びは、コミュニケーションの原体験となります。

④ 「目の前のこと」を実況中継する

今見えている風景や、起こっている現象について話してみましょう。「ワンワンがいるね」「お花が赤いね」といった、今この瞬間の共有が、言葉と意味を結びつける重要なプロセスです。

3. ひとりで悩まず、伴走させてください

子育ては、教科書通りにはいかないことばかりです。「マザリーズが大切」とわかっていても、疲れているときは抑揚をつける余裕さえないかもしれません。そんなときは、無理をしないでくださいね。

私たち株式会社PORTは、児童福祉のプロフェッショナルとして、長野県にお住まいの保護者の方々の心に寄り添い、お子さまの成長を共に喜ぶ存在でありたいと考えています。言葉の発達だけでなく、日々のちょっとした不安や相談など、いつでもお気軽にお聞かせください。

子育ては一人でするものではありません。地域の支援や専門の相談員を頼ることは、お子さまにとってより良い環境を作るための「前向きな一歩」です。

お子さまの発達や関わり方について相談してみませんか？

些細なことでも構いません。専門スタッフが親身にお話を伺います。

お問い合わせ・ご相談はこちら

株式会社PORT　長野県塩尻市・松本市・長野市

【療育コラム】お子様の「できた！」を増やす環境づくり

2026-06-28T12:00:00+09:00

自立力を伸ばす「TEACCHプログラム」の原則とは？
～お子様の「できた！」を増やす環境づくり～

日々、お子様と向き合う中で、こんな風に感じることはありませんか？

「何度言っても、なかなか行動に移せない…」
「家の中がいつもゴチャゴチャして、子どもが集中できていない気がする」
「将来、この子が一人で生きていくために、今何をしてあげられるだろう？」

毎日一生懸命な保護者の皆様。その「もどかしさ」や「不安」は、決してお一人だけのものではありません。私たちは、そんな皆様の伴走者でありたいと考えています。

児童福祉の現場で注目されている支援手法の一つに、TEACCH（ティーチ）プログラムがあります。これは、ASDやコミュニケーションに課題を抱えるお子様が、社会で自分らしく、自立して生活していくためのケアと教育の枠組みです。

今回は、家庭や教育現場でも取り入れられる「TEACCHの原則」について詳しく解説します。

1. 構造化で「迷わない環境」を作る

場所の構造化：どこで何をするかを明確に

お子様にとって、部屋の中が「何でもできる場所」になっていると、かえって何をすべきか混乱してしまうことがあります。「ここは勉強をする机」「ここは着替える場所」というように、環境をわかりやすく区切ることが大切です。

学びやすい環境を整えることが、お子様の「安心」と「集中」に直結します。

柔軟なプログラム：一人ひとりに合わせた「オーダーメイド」

「みんなと同じ」である必要はありません。お子様一人ひとりの発達段階や特性に合わせて、スケジュールや活動内容を柔軟に調整します。「ひとりひとり違って当たり前」という視点を持つことで、お子様も保護者様も心がふっと軽くなるはずです。

2. 専門的な知見と「対話」を大切に

幅広い知識：多角的な視点でお子様を捉える

発達の支援には、一つの分野だけでなく、医療、教育、福祉など、お子様に関わる様々な問題の知識を持っておく必要があります。私たち支援員も、常に最新の知見を取り入れ、お子様の「今」に最適なサポートを模索し続けています。

認知と行動：考え方と動きの両面から支える

「なぜそうしたのかな？」という考え方（認知）へのアプローチと、「具体的にどう動けばいいか」という行動へのアプローチ。この両輪が揃うことで、お子様はスムーズに次のステップへ進むことができます。

「うちの子には、どんな方法が合っているのかしら？」

そう迷われたときは、ぜひ専門家を頼ってください。私たちは、保護者様との「対話」を何よりも大切にしています。独りよがりのプログラムではなく、ご家庭の様子を伺いながら、一緒に作り上げていくことが成功への近道です。

3. 成功の鍵は「保護者様との連携」

TEACCHプログラムの根幹にあるのは、「保護者様は最高の共同実践者」であるという考え方です。お子様のことを一番よく知っているのは、紛れもなく保護者様です。

家庭での様子を共有し、支援の方向性を合わせる
小さな「できた！」を一緒に見つけて喜ぶ
困りごとを一人で抱え込まず、チームで解決する

私たちは、お子様の自立を支援するだけでなく、保護者様が笑顔で育児に向き合えるよう、全力でバックアップいたします。

一人で悩まず、まずは気軽にお話ししてみませんか？

お子様の特性を活かした「輝ける未来」を、一緒に見つけていきましょう。

お問い合わせ・ご相談はこちら

【療育コラム】大人も子どもも無理をしない「パニック対応の5原則」

2026-06-21T12:00:00+09:00

「急に泣き叫び始めて、手がつけられない…」
「良かれと思ってかけた言葉が、かえって火に油を注いでしまった…」

日々、お子様と全力で向き合う中で、そんな風に自分を責めてしまったり、途方に暮れてしまったりすることはありませんか？

お子様がパニック状態になると、保護者の皆様もつい焦ってしまいますよね。でも、安心してください。パニックは決して「わがまま」や「しつけの不足」ではありません。それは、お子様の脳が一生懸命に刺激を処理しようとして、溢れ出してしまっているサインなのです。

今回は、教育・福祉の現場でプロが実践している、大人も子どもも無理をしない「パニック対応の5原則」をご紹介します。

1. 【鉄則】すぐには指導しない

お子様が激しい感情の中にいる時、ついつい「何がいけなかったのか」「どうすべきだったか」をその場で教えたくなってしまいます。

        パニック状態のお子様に指導しても、残念ながら言葉は届きません。
    

脳が興奮状態にある時は、情報の受取口が閉まっているようなもの。まずは「教えること」を一旦お休みして、嵐が過ぎ去るのを待つのが第一歩です。

2. 静かな場所での「クールダウン」

周囲の視線や音、光などが、さらにパニックを悪化させている場合があります。

まずは大人が深呼吸して落ち着くこと
刺激の少ない別室や静かなコーナーへ移動する
無理に触れず、お子様の安全を確保しながら見守る

「ここは安心できる場所なんだ」とお子様が感じられる環境を整えることが、パニックを緩める近道になります。

3. 落ち着いてからの「フィードバック」

嵐が去り、お子様の呼吸が整い、表情が和らいだ時。それがようやく「対話」のスタートラインです。

「あの時は何が嫌だったのかな？」「どうしたかったのかな？」と、お子様の気持ちを言葉にするお手伝いをしてあげてください。「そっか、悔しかったんだね」と共感してもらえるだけで、お子様の心は大きく救われます。

4. 信頼を築く「合言葉」を決める

パニックになりそうな予感がした時、またはパニックから抜け出したい時。お子様が大人に助けを求められる「秘密のサイン」を決めておくのも有効です。

「ヘルプカード」を出したり、「赤（もう無理！）」という言葉を決めたり。自分からSOSを出せたという経験は、お子様の自己肯定感を高め、将来的な自己コントロール能力へとつながります。

5. 未来を守る「事前防止策」

パニックが起きた後には必ず原因があります。

予定の変更を事前に伝えていたか？
苦手な音や場所を避けられる工夫はあったか？
お腹が空いていたり、寝不足ではなかったか？

これらを振り返り、可能な限りの策を打っておくこと。それは「予防」であると同時に、お子様が「自分らしく過ごせる環境をデザインすること」でもあります。

一人で抱え込みすぎてはいませんか？

児童福祉の支援は、保護者の皆様の「心の余裕」を守るためにあります。大人の笑顔が、巡り巡ってお子様の安心を守ることになるのです。

私たち株式会社PORTは、お子様一人ひとりの特性に寄り添い、保護者の皆様の「伴走者」でありたいと考えています。長野県内の各拠点にて、専門スタッフがお話を伺います。

困ったときは、いつでもお気軽にご相談ください。

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株式会社PORT　長野県塩尻市・松本市・長野市

【療育コラム】「におい」で疲れちゃうお子様へ。今日からできる嗅覚過敏のサポート

2026-06-14T12:00:00+09:00

「におい」で疲れちゃうお子様へ。今日からできる嗅覚過敏のサポートと教室設計

日々、お子様と向き合う中で、こんな風に感じることはありませんか？

「特定の場所に行くと、急に機嫌が悪くなる」
「給食の時間や、人混みをひどく嫌がる」
「他の人が気づかないような小さなにおいに敏感に反応する」

それは、わがままや好き嫌いではなく、「嗅覚過敏」という特性によるものかもしれません。

発達段階にあるお子様の中には、視覚や聴覚だけでなく、「におい」に対して非常に鋭い感覚を持っている子がいます。周囲にとっては「いい香り」であっても、本人にとっては「耐え難い苦痛」になることもあるのです。今回は、教育・福祉のプロの視点から、嗅覚過敏を持つお子様が安心して過ごすための具体的な配慮についてご紹介します。

なぜ「におい」の配慮が必要なの？

学校の教室や家庭のリビングには、実はたくさんのにおいが溢れています。文房具、給食、洗剤、芳香剤、そして人の体臭。嗅覚は脳にダイレクトに伝わる感覚であるため、不快なにおいは強い不安感や疲労感を引き起こします。

「最近、学校に行きたがらないけれど、もしかして環境の中に原因があるのかも？」
そんな風に、少しだけ視点を変えて環境を見渡してみませんか？

環境を整える5つのステップ

画像でも紹介している通り、少しの工夫でお子様の「しんどさ」を大きく軽減することができます。教室設計や、ご自宅での環境づくりにぜひお役立てください。

1. 無香の消臭剤を設置する

においを上書きする芳香剤ではなく、「無香タイプ」の消臭剤を選んでください。教室や自室など、長時間過ごす場所のベースのにおいをリセットすることが第一歩です。

2. 無理のない範囲でのマスク着用

マスクは物理的なフィルターになります。不織布だけでなく、お子様の肌に合う素材を選び、「お守り」として持っておくのも有効です。 「しんどい時はつけてもいいよ」という選択肢があるだけで、お子様の心はふっと軽くなります。

3. セーフゾーン（避難場所）の確保

においで「もう限界！」となった時に、すぐに逃げ込める場所を決めておきましょう。風通しの良い廊下、静かな保健室、特定の相談スペースなど、「ここなら安心」と思える場所があることが、パニックを防ぐ鍵となります。

4. 好きな香りグッズを携帯する

不快なにおいを遮断するだけでなく、「安心できる香り」を活用しましょう。お気に入りの香りを少しだけつけたハンカチなどを持ち歩き、辛い時にそっと嗅ぐことで、自分の感覚をコントロール（セルフケア）する練習にもなります。

5. 植物を効果的に活用する

自然の植物は、空気を清浄にするだけでなく、視覚的にもリラックス効果を与えます。お子様が「心地よい」と感じるハーブなどを育てるのも、素敵な情操教育の一つになりますね。

保護者の皆様、お一人で抱え込まないでください

お子様の敏感さに気づき、配慮しようと頑張るあまり、保護者の方が疲れてしまうこともあります。「どうしてこんなに敏感なの？」「私の育て方のせい？」と自分を責める必要はありません。

児童福祉の専門家は、お子様だけでなく、ご家族の伴走者でもあります。 小さな違和感や、日々の困りごとを、私たちに聞かせていただけませんか？

今回ご紹介した配慮は、嗅覚過敏のお子様だけでなく、すべての子どもたちにとって「過ごしやすい環境」に繋がります。まずは、できることから一つずつ、一緒に試していきましょう。

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【療育コラム】反抗期はなぜ起こる？その正体を知ろう

2026-06-07T12:00:00+09:00

「最近、あんなに素直だった子が急にそっけなくなった…」
「何を言っても『うるさい』の一言。どう接すればいいのか分からない」

日々、お子様と向き合う中で、そんな風に孤独や戸惑いを感じることはありませんか？

こんにちは。児童福祉の現場で多くのお子様と保護者様をサポートしている専門相談員です。お子様の成長は嬉しいはずなのに、「反抗期」という壁にぶつかると、親としての自信を失いそうになることもありますよね。

でも、安心してください。その「イライラ」や「沈黙」は、実はお子様が自立という大きな一歩を踏み出した証なのです。

反抗期はなぜ起こる？その正体を知ろう

反抗期とは、ひと言で言えば「自我の成長」です。これまでは親の価値観をそのまま受け入れていたお子様が、自分自身の考えや価値観を持ち始め、周囲の大人と異なることに気づく大切な時期です。

心の自立と距離の変化

この時期のお子様には、以下のような特徴が見られるようになります。

以前ほど親に話をしなくなる（秘密を持つようになる）
自分に関わってほしくない素振りを見せる
精神的に自立しようとし、意図的に距離を置く

これらはすべて、自分という一人の人間を確立しようとする健康的な発達のプロセスです。親から離れようとする姿は、決してあなたを嫌いになったわけではありません。

親として、どう向き合えばいい？3つのポイント

「じゃあ、放っておけばいいの？」と思われるかもしれませんが、放置ではなく「適切な距離感」が鍵となります。

「小学生の頃と同じように、何でも把握しようとしていませんか？」

1. 適切な「一線を引く」勇気

中学生前後になると、プライベートな領域への過度な干渉は、お子様の自立心を阻害し、強い反発を招く危険があります。 「小学生の時とは違う一人の人間」として接し、あえて深く踏み込まない勇気を持つことが大切です。

2. 「優しすぎず、厳しすぎず」のバランス

お子様の機嫌を損ねないよう、なんでも言うことを聞いてしまうのは、自立の機会を奪うことになります。一方で、頭ごなしに厳しく抑えつけるのも逆効果です。 「譲れないルールは守りつつ、本人の意思を尊重する」。このバランスを保つことが、大人の余裕を見せるポイントです。

3. 「最後まで聞く」という信頼の貯金

反抗期の子どもは、感情的になっている時はなかなか親の正論を聞き入れられません。まずは、お子様が何かを言ったとき、途中で遮らずに「最後まで話を聞く」ことに徹してみてください。「この人は自分の話を否定せずに聞いてくれる」という安心感が、いつか困った時の「相談先」としての信頼につながります。

「大人の余裕」が、お子様の安全基地になる

反抗期のお子様と向き合うのは、本当にエネルギーが必要です。時には親だってイライラしますし、悲しくなることもあります。

「最近、ご自身の時間は持てていますか？誰かに相談できていますか？」

大人が心に余裕を持つことが、結果としてお子様を守ることにつながります。反抗期は悪いことではありません。一線を引いて距離を保ちながら、心の中ではしっかりと信頼して見守る時期なのです。

一人で悩まず、私たちにお話しください

児童福祉の専門家が、あなたとお子様の架け橋となります。
どんなに小さなお悩みでも、まずはお気軽にご相談ください。

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【療育コラム】お子さんの困った行動を減らす「消去」という向き合い方

2026-05-31T12:00:00+09:00

「もう、どうしたらいいの？」とお悩みの方へ。
お子さんの困った行動を減らす「消去」という向き合い方

「スーパーでお菓子をねだられて、泣き叫ばれるのが辛い…」
「一度ダメと言ったのに、結局根負けして買い与えてしまう…」
「言うことを聞こうと頑張るほど、お子さんの反抗が激しくなった気がしませんか？」

日々の育児、本当にお疲れ様です。お子さんの成長を願っているからこそ、どう対応すべきか迷い、孤独を感じてしまう瞬間もありますよね。
今回は、応用行動分析（ABA）の視点から、お子さんの「困った行動（駄々をこねる、かんしゃくなど）」を減らすための大切な鍵となる「消去（しょうきょ）」という考え方についてお話しします。

1. 「消去」とは？反応を変えることで行動を減らすプロセス

「消去」と聞くと、何かを無理やり消し去るような冷たい印象を受けるかもしれませんが、児童福祉の分野では「これまでの反応を変えることで、不適切な行動の頻度を減らしていく」という非常に前向きな支援手法を指します。

例えば、お子さんが「おもちゃ買って！」と駄々をこねたとき、これまでは「静かにさせるために」買い与えていたとします。すると、お子さんの中では「泣けば買ってもらえる」という学習が成立してしまいます。

消去のポイント：
「駄々をこねる」という行動に対して、「買い与える（ご褒美）」という反応を止めること。これが消去の第一歩です。

2. 知っておきたい「消去バースト」：嵐の前の激しさ

消去を始めると、多くの場合「消去バースト」と呼ばれる現象が起こります。これは、ある行動を消そうとしたときに、一時的にその行動が以前よりもひどくなったり、激しくなったりすることです。

なぜ激しくなるの？

お子さんの立場に立ってみると、「いつもはこれで上手くいっていたのに、おかしいな？もっと激しく泣けば反応してくれるかな？」と試行錯誤している状態なのです。グラフにすると、一度グンと山が高くなり、そこから緩やかに下がっていきます。

「対応を変えた途端、前よりかんしゃくがひどくなった…私のやり方が間違っているのかも？」

そう不安になるかもしれませんが、実は「バーストが起きた」ということは、消去が正しく働いている証拠でもあります。この激しさは、行動が減っていく前の「サイン」なのです。

3. ここが踏ん張りどころ！「大人の勝負時」を乗り越える

消去バーストが起きたときこそ、私たち大人の「勝負時」です。ここで激しさに負けて「分かったわよ、もう！」と買い与えてしまうと、お子さんは「もっと激しくすれば思い通りになるんだ！」と、さらに強く学習してしまいます。

一貫性を保つ： 今日はダメ、明日はOKという揺らぎをなくします。
冷静に見守る： 激しくなっている最中は、過度な注目を与えず、安全を確保しながら見守ります。
適切な行動を褒める： 泣き止んだ瞬間や、静かに待てた瞬間を逃さず、たくさん褒めてあげましょう。

「この時期さえ過ぎれば、駄々をこねる行動は必ず減っていく」。そう信じて、一歩ずつ進んでいきましょう。もちろん、一人で抱え込む必要はありません。

4. 児童福祉のプロとして、私たちが伴走します

理論では分かっていても、実際の場面で冷静に対応するのはとても難しいことです。私たち支援の専門家は、その「勝負時」を一緒に乗り越えるパートナーでありたいと考えています。

「うちの子の場合、どう対応するのがベスト？」
「消去バーストに耐えられる自信がない…」

そんな不安、ぜひ私たちに聞かせてください。お子さんの特性やご家庭の状況に合わせた具体的なアドバイスをさせていただきます。

一人で悩まず、まずはお気軽にご相談ください

お子様の発達や行動に関するお悩み、専門スタッフが丁寧にお伺いします。

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【療育コラム】親子が笑顔で過ごすための「予防」の3つのステップ

2026-05-24T12:00:00+09:00

「どうしていつも同じことで怒ってしまうんだろう…」
「パニックになる前に、何かできることはなかったのかな？」

日々、お子様と全力で向き合っているからこそ、そんな風に自分を責めたり、行き場のない不安を感じたりすることはありませんか？

子育てや発達支援の現場では、「起こってしまった行動にどう対処するか」と同じくらい、あるいはそれ以上に「いかに未然に防ぐ環境を作るか」が大切です。今回は、応用行動分析（ABA）の視点から、親子が笑顔で過ごすための「予防」の3つのステップについてお伝えします。

日々、お子様と向き合う中で、
「爆発する前のサイン」に気づけず、後悔してしまうことはありませんか？

1. 問題を予防する：ドミノを止める最初の一手

問題行動を「ドミノ倒し」に例えてみましょう。一度倒れ始めたドミノを途中で止めるのは、とても力が要ります。しかし、最初の一枚が倒れないように指で支える、あるいはドミノの距離を離しておくことができれば、大きな混乱は防げます。

これが「予防」の考え方です。児童福祉の専門的な視点でも、お子様の「困った行動」を責めるのではなく、その手前にある環境を調整することを最優先に考えます。

2. 予防を実現する「3つの方策」

具体的にお家で取り組める予防策は、大きく分けて3つのステップがあります。

① 「きっかけ」をなくす

問題行動には必ず「引き金（きっかけ）」があります。例えば、おもちゃが散らばっていて集中できない、特定の音が苦手でパニックになる、などです。
「その行動が起こる直前に、何が起きているか？」を観察し、物理的にそのきっかけを取り除いてあげることが、最良の予防策となります。付箋でタスクを整理するように、お子様の周りの環境をシンプルに整えてみましょう。

② 状況を軽減させる

きっかけを完全になくすのが難しい場合もありますよね。外出先での騒音や、どうしても避けられない予定などです。その場合は、「影響を最小限にする」工夫をします。

イヤーマフを使って音の刺激を減らす
待ち時間を短くするために予約システムを利用する
視覚的なスケジュール表を見せて、見通しを立てやすくする

「これくらいなら大丈夫かな？」という小さな配慮の積み重ねが、お子様の安心感に繋がります。

③ 適切行動を起こす（布石を打つ）

「ダメ！」と禁止する代わりに、「こうすればいいんだよ」という適切な行動を先に準備しておきます。ここでのポイントは「予告」と「承認」です。

「あと5分でおしまいだよ」という事前の予告と、少しでも適切に動けた時の「よくできたね！」という承認。このセットが、お子様が自ら良い行動を選ぶための「布石」となります。

お子様の「困った行動」ばかりに目が向いてしまい、
「頑張っている瞬間」を見逃していませんか？

3. ひとりで抱え込まないでください

「予防が大事なのはわかっているけれど、具体的にうちの子にどうすればいいのか分からない…」
そう感じるのは、あなたが決してお子様を放り出さず、真剣に向き合っている証拠です。子育ては、決して親御さんだけで完結させるものではありません。

私たち福祉のプロフェッショナルは、そんな「どうすれば？」を一緒に考え、伴走するパートナーでありたいと願っています。ABA（応用行動分析）の知見は、魔法ではありませんが、日常を少しずつ楽にする確かなツールになります。

お子様の成長や行動に関するお悩み、まずは気軽にお聞かせください。
専門のアドバイザーが、あなたのご家庭に合った「予防策」を一緒に考えます。

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【療育コラム】「どうしてうちの子、あんなことしちゃうの？」

2026-05-17T12:00:00+09:00

【ABA】「困った行動」を「理解」に変えるための、3つの情報収集

「どうしてうちの子、あんなことしちゃうの？」

日々、お子様と向き合う中で、そんな風に感じることはありませんか？
一生懸命に子育てをしているからこそ、理由のわからない「問題行動」に直面すると、出口のないトンネルにいるような孤独を感じてしまうこともあるかもしれません。

でも、安心してください。お子様の行動には必ず「理由」があります。今回は、応用行動分析（ABA）の視点から、その理由を解き明かすための「情報の集め方」をプロの視点で解説します。

1. なぜ「記録」が必要なの？客観的に見るための第一歩

児童福祉の現場でも、最も大切にしているのが「記録」です。保護者の方にお願いしたいのは、感情のフィルターを一度横に置いて、お子様の行動を「カメラで撮るように」観察することです。

「また始まった…」と溜息をつく前に、これからご紹介する3つのポイントを意識してみるだけで、見えてくる景色がガラリと変わりますよ。

2. 集めるべき「3つの鍵」となる情報

お子様の発達や行動の相談を受ける際、私たち専門家が注目するのは以下の3点です。

① 行動の「頻度」：1日に何回起こる？

「ずっと泣いている」「一日中暴れている」と感じていても、実際にカウントしてみると「1日に3回、食事の前に起こっている」といった法則性が見つかることがあります。

正の字を書いてカウントするだけでOKです。
回数が減っていく過程が見えると、保護者様の自信にも繋がります。

② 行動の「持続時間」：1回にどれくらい続く？

パニックが起きたとき、1分が1時間のように長く感じられるものです。しかし、ストップウォッチ等で測ってみると「実は5分で落ち着いていた」と気づくことがあります。

支援のアドバイス：
持続時間が短くなっているなら、それはお子様が自分の感情をコントロールしようと頑張っている「成長の証」かもしれません。

③ 周りへの影響：何が起きている？

その行動によって、周囲で何が変化したでしょうか？「お母さんがこっちを向いた」「おもちゃを貸してもらえた」「嫌な宿題が中断された」など、行動の直後に起きた変化に「行動の目的」が隠されています。

3. ひとりで抱え込まないで。伴走者がここにいます

「記録をつけなきゃ」と思うことが、お母様・お父様の負担になってしまっては本末転倒です。完璧を目指す必要はありません。「だいたいこれくらいかな？」というメモ程度から始めてみませんか？

児童福祉の専門家は、その記録をもとに、お子様が本当に伝えたかった「言葉にならないメッセージ」を一緒に読み解いていきます。あなたは決してひとりではありません。

「最近、なんだか上手くいかないな…」
「どこに相談すればいいのかわからない」

そんな風に感じたときは、いつでも私たちを頼ってください。お子様一人ひとりの個性に合わせたオーダーメイドの支援を、一緒に考えていきましょう。

まずは、お気軽にお悩みをお聞かせください

専門の相談員が、あなたとお子様の日常をサポートします。

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【療育コラム】お子様の行動を理解するための「情報の集め方」

2026-05-10T12:00:00+09:00

日々、お子様と向き合う中で、こんな風に感じることはありませんか？
「なぜ、急にパニックになってしまうんだろう？」「さっきまで笑っていたのに、どうして？」
理由がわからず、途方に暮れてしまう夜もありますよね。

こんにちは。私たちは、お子様の発達とご家族の笑顔を支える専門チームです。お子様の「困った行動」には、実は必ず「理由」と「きっかけ」が隠されています。今回は、応用行動分析（ABA）の視点から、お子様の行動を理解するための「情報の集め方」についてお話しします。

1. 行動の「前」にあるヒントを見つけよう

応用行動分析（ABA）では、行動そのものを見るだけでなく、その行動が起こる直前の状況＝「先行条件」をとても大切にします。パニックやぐずりが起きたとき、その「直前」に何があったのか。それを紐解くことが、解決への第一歩となります。

集めるべき「5つの先行情報」：

時間帯： 朝の準備中？寝る前？特定の授業の時間？
発生場所： リビング？学校の教室？スーパーのレジ横？
一緒にいる人： お父さん？お母さん？特定の先生や友達？
睡眠状態： 昨夜はよく眠れていた？疲れが溜まっていない？
周りの言葉かけ： 誰かが何かを指示した？否定的な言葉があった？

2. 環境が行動を引き起こしているかもしれません

「いつ・どこで」のパターンを知る

お子様の行動を記録してみると、「実は月曜日の10時頃に多い」とか「玄関で靴を履く時に必ず起きる」といったパターンが見えてくることがあります。それはお子様のわがままではなく、その「時間」や「場所」に、お子様にとってのストレス要因（まぶしさ、音、手順の複雑さなど）が隠れているサインなのです。

「誰といるか」と「睡眠」の重要性

特定の人の前でだけ行動が出る場合、それはその人に対して「甘えたい」というサインかもしれませんし、逆に「緊張」を感じているのかもしれません。また、睡眠状態は、お子様の感情をコントロールする力に直結します。「今日は寝不足だから、少し刺激を減らしてあげよう」と、大人が先回りして調整してあげることが、お子様の穏やかな一日を守ることにつながります。

3. 私たちの「言葉かけ」を振り返る

「早くしなさい！」「ダメでしょ！」
余裕がない時、ついそんな言葉を投げかけてしまっていませんか？

特定の言葉かけが、お子様の行動のトリガー（引き金）になっていることもあります。「特定の言葉」に反応していることが分かれば、伝え方を工夫するだけで、お子様の反応が劇的に変わることがあります。 「先行条件」を整えることは、お子様を叱る回数を減らし、お母さん・お父さんの心の平穏を守ることでもあるのです。

💡 大切なのは「分析」することではなく、「理解しようとする」こと

完璧に記録を取る必要はありません。「あ、今日はこれが嫌だったのかな？」と、ほんの少し意識を向けるだけで十分です。お子様は、言葉でうまく伝えられない気持ちを「行動」で教えてくれている。私たちはそう考えています。

4. 一人で抱え込まず、一緒に考えませんか？

「記録をつけてみたけれど、どう対応すればいいかわからない」「うちの子の場合はどうなんだろう？」そんな不安を感じたら、ぜひ私たちを頼ってください。児童福祉のプロフェッショナルとして、あなたとお子様に寄り添い、共に歩んでいきます。

今の苦しみが、少しずつ「安心」に変わっていく。そのお手伝いをさせてください。

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【療育コラム】応用行動分析（ABA）で紐解く「強化」の仕組み

2026-05-03T12:00:00+09:00

子どもの「困った」を「できた」に変える魔法
応用行動分析（ABA）で紐解く「強化」の仕組み

日々、お子様と向き合う中で、こんな風に感じることはありませんか？

「何度言っても同じいたずらを繰り返してしまう…」
「どうしてあんなに激しく泣いて訴えるんだろう？」
「もっと良い行動を増やしてあげたいのに、どう接すればいいのか分からない…」

毎日一生懸命に子育てや支援に向き合っているからこそ、出口の見えないトンネルの中にいるような孤独感を感じることもあるかもしれません。でも、安心してください。お子様の行動には、必ず「理由」と「法則」があります。

今回は、児童福祉の現場でも非常に大切にされている心理学の枠組み「応用行動分析（ABA）」の視点から、お子様の望ましい行動をぐんぐん伸ばすためのカギとなる「強化」について分かりやすく解説します。

1. 「強化」ってなに？行動が繰り返されるヒミツ

心理学の世界でいう「強化」とは、一言で言うと「ある行動の後に良いことが起こることで、その行動が将来もっと起こりやすくなること」を指します。そして、そのきっかけとなる「良いこと（ご褒美など）」を「強化子」と呼びます。

お子様が何かをした後、その結果が本人にとって「嬉しい！」と感じるものであれば、その行動はどんどん増えていきます。この仕組みを理解することが、発達支援の第一歩です。

「強化」には2つの種類があります

正の強化：行動のあとに「良いこと」が追加される（例：褒められる、お菓子をもらえる）
負の強化：行動のあとに「嫌なこと」がなくなる（例：苦手な宿題を免除される、叱責が止む）

2. 嬉しい！が増える「正の強化」の魔法

例えば、お子様がお絵描きをして、それをお父さんやお母さんに見せに来たとします。その時に「わあ、上手に描けたね！」と笑顔で拍手されたら、お子様はどう感じるでしょうか？

「褒められた！嬉しい！」と感じたお子様は、きっとまた次もお絵描きをして見せに来てくれるでしょう。これが「正の強化」です。特別なプレゼントでなくても、大好きなお父さん・お母さんの笑顔、ハイタッチ、抱きしめることそのものが、お子様にとって最大の「強化子」になります。

最近、お子様の「当たり前」にできている行動を褒めてあげたのはいつですか？

「靴を揃えた」「座ってご飯を食べた」…そんな小さな「できた」を見逃さずにキャッチすることが、お子様の自信を育みます。

3. 意外な盲点？「負の強化」を知ろう

もう一つの「負の強化」は、少し注意が必要です。これは「嫌なことがなくなることで、その行動が増える」仕組みです。

例えば、お片付けが嫌で大泣きしているお子様に対して、大人が根負けして「分かったわ、今日はお片付けしなくていいよ」と言ってしまったらどうなるでしょうか？お子様にとっては「大泣きしたことで、嫌な片付け（負の刺激）が消えた！」という成功体験になってしまいます。

すると、次からも「嫌なことがあったら大泣きすればいいんだ」と学習し、大泣きという行動が「強化」されてしまうのです。問題行動を減らしたいときは、この「負の強化」が働いていないかを客観的に見つめ直すことが大切です。

4. 解決へのヒントは「行動の後」を観察すること

お子様の行動を変えたいと思った時、ついつい「行動の理由」を深掘りしてしまいがちですが、ABAでは「行動の直後に何が起きているか」に注目します。

行動の後を観察するポイント

その行動の後、お子様は笑っていますか？それとも注目を得て満足していますか？
その行動の後、お子様にとって嫌なことが回避されていませんか？
大人はどんな反応を返していますか？（叱っているつもりが、実は構ってもらえて「正の強化」になっていませんか？）

「行動の後の対応」を変えるだけで、お子様の反応が劇的に変わることは珍しくありません。一人で悩まず、まずは「観察」から始めてみましょう。

お子様が困った行動をした時、あなたはどんな「後」を返していますか？

もし、今の対応に限界を感じているなら、私たちと一緒に「新しい対応」を試してみませんか？

まとめ：一人で抱え込まないでください

子育てや療育は、正解が一つではありません。応用行動分析（ABA）という強力なツールがあっても、それを毎日の生活で実践し続けるのは大変なことです。時にはイライラしてしまったり、自分を責めてしまったりすることもあるでしょう。

でも、あなたは十分頑張っています。私たち株式会社PORTは、長野県の地域に根ざし、お子様一人ひとりの個性に合わせた「強化」の形を一緒に考えるパートナーでありたいと願っています。

「うちの子の場合はどうすればいい？」「この行動をどう捉えたらいいの？」そんな些細な疑問でも構いません。どうぞお気軽にご相談ください。お子様の未来が、もっと笑顔で溢れるものになるよう、私たちが伴走いたします。

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【療育コラム】お子様の「できた！」を増やすための魔法のヒント

2026-04-26T12:00:00+09:00

「何度言っても、なかなか一人でできない…」
「つい手を出してしまって、これでいいのか不安になる」

日々、お子様と向き合う中で、こんな風に感じることはありませんか？

一生懸命に子育てや支援に向き合っているからこそ、お子様の「できない」姿に焦りを感じてしまうのは、とても自然なことです。決してあなた一人ではありません。

今回は、児童福祉の現場でも活用されているABA（応用行動分析）の考え方から、お子様の「できた！」を増やすための魔法のヒント「プロンプト」についてお話しします。

1. 「プロンプト」はお子様への優しい「ヒント」

ABAの世界では、お子様が正しい行動をとれるように出す手助けやヒントのことを「プロンプト」と呼びます。
自転車の練習をするときの「補助輪」のようなもの、とイメージすると分かりやすいかもしれません。

最初から完璧にできる子はいません。大切なのは、「成功体験」を積ませてあげること。プロンプトを使って「あ、できた！」という喜びを積み重ねることで、お子様の自信は育まれていきます。

2. プロンプトの4つのステップ

ヒントには、その強さによっていくつかの種類があります。お子様の今の状況に合わせて、適切なものを選んであげましょう。

一番強い 体ごとサポート
「一緒に並ぼうね」と手をつないで誘導したり、靴を履くときに手を添えたり。大人が体ごとサポートする、最も確実なヒントです。
次に強い モデリング（見本を見せる）
大人が先にやって見せて、「真似してごらん」と伝える方法です。目で見て理解することを助けます。
少し弱い 視覚的提示
写真やイラスト、カードを使ってヒントを与えます。「次はこれだよ」と指をさす（ジェスチャー）もここに含まれます。
最も弱い 言葉かけ
「次は何するんだっけ？」といった、声による短いヒントです。

今、お子様に必要なのはどの段階のヒントでしょうか？
少しだけ「手助け」の内容を意識してみるだけで、毎日の関わりがぐっと楽になるかもしれません。

3. 大切なのは「少しずつヒントを減らしていく」こと

プロンプトを活用する上で、最も重要なポイント。それは、「少しずつ弱いプロンプトに変えていく（フェイディング）」ことです。

いつまでも手をつないでいると、一人で歩く練習になりませんよね。成功率が上がってきたら、体へのサポートを「見本」に変え、見本を「指さし」に変え……と、少しずつ大人の手助けを薄めていきます。

この「卒業」のプロセスこそが、お子様の自立への確かな一歩となります。

4. 一人で抱え込まずに、相談してみませんか？

ABAの考え方はシンプルですが、いざ実践するとなると「どのタイミングでヒントを減らせばいいの？」「うちの子にはどの方法が合っているの？」と迷うことも多いはずです。

発達の支援は、決して保護者の方だけで完結するものではありません。私たち専門家が、あなたと一緒に伴走し、お子様に最適なオーダーメイドのサポートを考えます。

お子様の問題行動や、発達に関するお悩み。
まずは気軽にお話ししてみませんか？

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【療育コラム】「できない」の裏側を紐解く「課題の分析」

2026-04-19T12:00:00+09:00

「何度言っても、同じことでつまずいてしまう……」
「どうしてうちの子は、着替えや片付けがスムーズにいかないの？」

毎日、お子様と一生懸命に向き合う中で、そんな風に自分を責めたり、出口の見えないトンネルにいるような気持ちになったりすることはありませんか？

子育ては、教科書通りにはいかないことの連続です。特に発達に特性があるお子様や、支援が必要なお子様を持つ保護者様にとって、日々の「できない」への対応は、心身ともに大きなエネルギーを消耗するものです。

今回は、児童福祉の現場でも活用されているABA（応用行動分析）の視点から、お子様の「困った行動」を減らし、「できる」を増やすための具体的なステップをご紹介します。

1. 「できない」の裏側を紐解く「課題の分析」

例えば、「着替えができない」という一つの困りごと。一見シンプルに見えますが、実は多くのアクションが重なっています。

お子様が立ち止まっているのは、どのポイントでしょうか？

服を脱ぐ方法がわからないのか？
表裏の区別がつかないのか？
袖に手を通す感覚が苦手なのか？

このように、課題を細かくバラバラに分解して考えることを「課題分析」といいます。「着替えなさい！」と大きな課題をそのまま投げかけるのではなく、どこでつまずいているのかを特定することで、私たちが提供すべき「ちょうどいい助け舟」が見えてくるのです。

2. 自信を育む2つのサポート：前から・後ろから

つまずきポイントがわかったら、次は具体的な支援です。ABAには大きく分けて2つのサポート方法があります。

① 前からサポート（フォワード・チェイニング）

これは、「最初のステップだけを手伝って、残りは自分でやってごらん」と促す方法です。例えば、靴を履くときに「かかとを入れるところまで」を大人が手伝い、最後のマジックテープを留めるのを本人に任せる。「最後を自分でやり遂げた！」という達成感を味わいやすいのが特徴です。

② 後ろをサポート（バックワード・チェイニング）

逆に、「途中までは自分で頑張って、最後の難しいところだけを手伝う」方法もあります。お子様の今のレベルに合わせて、「どこまでなら一人で楽しく取り組めるか」を見極めてあげてください。

大切なのは、「手伝いすぎて依存させないこと」、そして「難しすぎて嫌いにさせないこと」。この絶妙なバランスを保つために、大人のサポートを徐々に減らしていく「フェードアウト」という考え方がとても重要になります。

3. 成長を見逃さないための「記録」の魔法

「昨日よりはできていた気がするけれど、確信が持てない……」そんなとき、心の支えになるのが「記録」です。

どんなサポートをしたか：（例：言葉で教えた、手を持って教えた）
お子様の反応はどうだったか：（例：笑顔だった、怒った、5秒でできた）

記録をつけることは、単なる事務作業ではありません。数週間後に振り返ったとき、「あんなに苦労していたことが、今は当たり前にできている」というお子様の成長と、保護者様ご自身の頑張りを可視化する宝物になります。

一人で抱え込んでいませんか？

お子様の支援は、長く続くマラソンのようなものです。時には道に迷い、座り込みたくなる日もあるでしょう。私たち「株式会社PORT」は、そんなあなたの隣を歩く伴走者でありたいと考えています。

ABAの考え方は、お子様をコントロールするための道具ではありません。お子様が世界をもっと生きやすく、そして保護者様がもっと笑顔で毎日を過ごせるようにするための「コミュニケーションのヒント」です。

無料相談・お問い合わせはこちら

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【療育コラム】お子さまの「困った行動」を「理解」に変えるステップ

2026-04-12T12:00:00+09:00

【応用行動分析】お子さまの「困った行動」を「理解」に変えるステップ

「どうして、何度言っても伝わらないの？」
「片付けをしてくれないのは、私の教え方のせい？」

日々、お子さまと向き合う中で、そんな風に自分を責めたり、行き詰まりを感じたりすることはありませんか？
子育ての悩みは、ひとりで抱えるととても重いものです。

「問題行動」と呼ばれる、お子さまの少し困った振る舞い。実はそれには、必ず「理由」があります。
今回は、児童福祉の現場でも広く活用されているABA（応用行動分析）という考え方をご紹介します。これは、感情的に叱るのではなく、行動を科学的に分析することで、お子さまも保護者様も笑顔になれる魔法のツールです。

1. ABA（応用行動分析）って何？

ABAとは、簡単に言うと「ひとつの行動を、3つの段階に分けて分析し、お子さまの行動をより良い方向へ変容させていく手法」です。

私たちはつい、「片付けができない」という「行動そのもの」だけに注目してしまいがちです。しかし、その前後にある状況をセットで見ることで、解決のヒントが見えてきます。

2. 行動を「3つの段階」で捉えてみましょう

ABAでは、行動を「A・B・C」という3つのフレームで捉えます。

A：先行条件 行動が起こる前の状況やきっかけのこと。

B：行動 お子さまが行った行動そのもの。

C：行動の結果 行動の後の状況や、周りの反応。

なぜ「3段階」で分ける必要があるの？

例えば、「お片付けができない（B）」という場面を考えてみましょう。

A（先行条件）：実は、片付け方が分かっていない状況だったとしたら？
C（行動の結果）：できなかったことで、お母さんに「怒られる」という結果が待っていたとしたら？

お子さまにとって、Aの状況でBができないのは当然かもしれません。そしてCの結果が「怒られる」だけでは、次にどうすればいいのか学ぶことができません。この「A→B→C」の流れを整理することが、支援の第一段階となります。

「うちの子のあの行動、A（きっかけ）は何だろう？」
「そのあとのC（結果）、どんな声かけをしてるかな？」

一度、立ち止まって客観的に眺めてみると、新しい発見があるかもしれません。

3. 児童福祉のプロが伝える「変化」のコツ

行動を変えるためには、実は「B（行動）」を無理やり変えようとするよりも、「A（きっかけ）」と「C（結果）」を工夫するほうが近道です。

環境を整える（Aへのアプローチ）

「片付けなさい！」と指示を出す前に、おもちゃ箱に写真やイラストを貼って、「どこに何を戻すか」を視覚的に分かりやすくしてみましょう。

「いいこと」をセットにする（Cへのアプローチ）

少しでもできたら、あるいは「やろうとした」だけでも、思い切り褒めてあげてください。「できた！」という達成感や、大好きなお母さんの笑顔という「良い結果（C）」が伴うと、お子さまはその行動を繰り返したくなります。

4. ひとりで悩まず、一緒に歩みましょう

理論は分かっていても、忙しい毎日の中でいつも冷静に分析するのは、プロでも難しいことです。
「今日は怒りすぎてしまった」と落ち込む日があっても大丈夫。大切なのは、保護者様自身が孤独にならないことです。

私たち専門相談員は、そんな保護者様の「伴走者」でありたいと考えています。お子さまの特性に合わせた具体的な「A・B・C」の整理を、一緒に考えてみませんか？

まずは、お気軽にご相談ください

発達のお悩みや子育ての不安、どんな小さなことでも構いません。

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【療育コラム】「つい、カッとなって子どもに強い言葉をぶつけてしまった…」

2026-04-05T12:00:00+09:00

「つい、カッとなって子どもに強い言葉をぶつけてしまった…」
「あんなに怒るつもりはなかったのに、後から自己嫌悪でいっぱいになる」

        
            日々、お子さまと全力で向き合う中で、そんな風に心がヒリヒリすることはありませんか？

子育てや児童福祉の現場は、毎日が予測不能な出来事の連続です。怒りを感じること自体は、あなたが一生懸命である証拠であり、決して悪いことではありません。大切なのは、その「怒りの波」とどう付き合っていくかです。

今回は、大人も子どもも今日から実践できる心理トレーニング「アンガーマネジメント」の5つの具体的な手法をご紹介します。

1. 感情のピークをやり過ごす「6秒ウェイト」

人間の怒りの感情は、脳科学的に「長くて6秒」がピークだと言われています。衝動的な怒りに任せて行動してしまう前に、まずは心の中で6秒数えてみましょう。

深呼吸をしながら1、2、3…と数える
「待て、待て」と自分に言い聞かせる

このわずかな時間を確保するだけで、理性を司る前頭葉が働き出し、最悪の事態（暴言や手出し）を防ぐ助けになります。「まずは6秒待つ」。これを知っておくだけでも、心の余裕が変わってきます。

2. 客観的に自分を見る「怒りの数値化」

今感じている怒りを、1〜10のレベルで表してみる方法です（スケーリング）。

        「今のイライラは、レベル3くらいかな？」

        「昨日の夜に比べたら、まだレベル5だから大丈夫」

このように数値で客観視（メタ認知）することで、脳は感情に支配される状態から「分析する状態」へとシフトします。お子さまと一緒に「今の怒り、レベルいくつ？」と遊び感覚で取り入れるのも、発達支援の現場では非常に効果的です。

3. 傾向を知って対策する「怒りのログ化」

自分が「いつ」「どこで」「どんな出来事に対して」怒りを感じたかを記録する「アンガーログ」。これを続けると、自分の怒りのパターン（地雷）が見えてきます。

「夕飯の準備中に話しかけられるとイライラしやすい」
「朝の準備が進まないときにレベルが上がる」

パターンが分かれば、「この時間は余裕がないから、先にこれを済ませておこう」といった具体的な予防策を立てられるようになります。内省は、自分を責めるためではなく、未来の自分を助けるためのツールです。

4. 思考の柔軟性を養う「例示学習」

「こんな時、どうする？」という具体的なケーススタディを事前に学んでおく方法です。怒りの渦中にいる時に考えるのは難しいですが、落ち着いている時に事例集を通して「別の捉え方」を学ぶことができます。

児童福祉の専門家も活用するこの手法は、「あの子がわざとやったわけじゃないかも」「他に理由があったのかも」といった、相手に対する多角的な視点を持つトレーニングになります。

5. 心を守る盾「バライメージ」

相手から心ない言葉を投げかけられたり、感情をぶつけられたりした際、自分と相手の境界に「透明なバリア」を張っているイメージを持ちます。

相手の怒りを受け取りすぎて、あなたが壊れてしまう必要はありません。「これは相手の課題であり、私のせいではない」とイメージのバリアで自分を守りましょう。この心理的境界線を引く練習は、支援職の方にとっても非常に重要なスキルです。

        
            どのお子さまにも、そしてどの保護者様にも「正解」は一つではありません。

            まずは「できそうなもの」から、一つだけ試してみませんか？

アンガーマネジメントは、怒りを抑え込むことではなく、怒りと上手に共存し、より良い人間関係を築くための技術です。もし一人で抱え込むのが辛くなった時は、いつでも私たちにご相談ください。あなたは決して一人ではありません。

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学校の視力検査だけではわからない「近見視力」の重要性【療育コラム】

2026-03-29T12:00:00+09:00

日々、お子様と向き合う中で、こんな風に感じることはありませんか？

「うちの子、集中力がないのかな？」
「黒板の書き写しが遅くて、いつも宿題が大変そう…」
「何度注意しても姿勢が悪くなってしまうのは、やる気の問題？」

一生懸命に子育てや学習支援をされている保護者の皆様、そして支援現場の皆様。お子様の「困りごと」の背景には、もしかしたら「視力」の意外な落とし穴が隠れているかもしれません。

1. 学校の視力検査だけではわからない「近見視力」の重要性

通常、学校の健康診断で行われる視力検査は、数メートル先の指標を見る「遠見視力（えんけんしりょく）」を測るものです。しかし、子どもたちの日常生活、特に学習の場面で最も使われるのは、手元30cm付近を見る力です。

これを「近見視力（きんけんしりょく）」と呼びます。

「遠くが見えているから、目は大丈夫」と安心していませんか？実は、遠くの景色や黒板はハッキリ見えていても、ノートや教科書の文字を見る時だけピントが合いにくい、あるいはひどく疲れてしまうというお子さんは少なくありません。

2. 「叱る前に検査を」——行動の裏にある身体的理由

学習中に落ち着きがなかったり、字が乱暴になってしまったりすると、つい「もっと丁寧に書きなさい！」「集中しなさい！」と叱ってしまいがちですよね。しかし、もしお子様の「近見視力」が低かったとしたら、それは本人にとって「霧の中で必死に文字を追いかけている」ような状態かもしれません。

こんなサインはありませんか？

本を読むときに顔を近づけすぎる、または極端に離す
書き取りの際、行を飛ばしたり同じ文字を何度も書いたりする
集中力が続かず、すぐに目をこすったり頭痛を訴えたりする
黒板を写すのが遅く、内容が抜けてしまう

これらは「怠けている」のではなく、「目がうまく機能していないためのSOS」である可能性があります。私たちは教育・福祉のプロとして、まずはお子様の身体的な特性を確認することの大切さを提唱しています。

3. 今日からできる「眼のチカラ」を育てるトレーニング

近見視力の問題は、単なる視力低下（近視）だけでなく、眼球をスムーズに動かす力や、両目をチームワークよく使う力の不足から来ていることもあります。これらは「ビジョントレーニング」のような簡易的な運動で改善が期待できるケースもあります。

大切なのは、早い段階でお子様の「見え方」の特性に気づき、適切なサポート環境を整えてあげることです。

例えば、眼球を「∞（無限大）」の形に動かすトレーニングなどは、遊び感覚で短時間で取り組むことができます。こうした小さな積み重ねが、お子様の「できた！」という自信に繋がっていくのです。

4. 孤独な子育てにしないために。PORTが伴走します

お子様の発達や学習について、一人で悩み、自分を責めてしまう保護者の方はとても多いです。しかし、子育ては決して一人で行うものではありません。児童福祉の専門家や地域のリソースを頼ることは、お子様の可能性を広げるための前向きな一歩です。

「うちの子の場合はどうなんだろう？」「どこに相談すればいいかわからない」
そんな不安を、私たちに聞かせていただけませんか？

お子様の「見え方」や「発達」に関するご相談、
いつでもお待ちしております。

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「やめさせた方がいいの？それとも見守るべき？」【療育コラム】

2026-03-22T12:00:00+09:00

「どうして同じ動きを繰り返すのかな？」
「やめさせた方がいいの？それとも見守るべき？」

日々、お子様と向き合う中で、そんな風にふと不安を感じる瞬間はありませんか？
その行動には、実はお子様なりの「大切な理由」が隠されています。

発達がゆっくりなお子様や、自閉スペクトラム症（ASD）の特性を持つお子様に見られる「不思議な繰り返しの行動」。
これらは専門用語で「常同行動（じょうどうこうどう）」と呼ばれます。周りから見ると意味がないように見えても、お子様にとっては自分を保つための欠かせないリズムなのです。

1. 常同行動とは？お子様が見せる「飽きないリズム」

常同行動とは、端から見ると目的がないように見える動作を、長時間にわたって繰り返すことを指します。例えば、以下のような様子を何度も見かけることはありませんか？

代表的な行動の例

上半身を揺らす： 座ったまま、あるいは立ったまま体を前後にゆらゆらと揺らし続けます。
手をひらひらさせる： 目の前で手をヒラヒラさせたり、指を複雑に動かしたりして見つめます。
ドアの開け閉め： カチカチという音や、開閉する感覚を求めて、何度もドアや引き出しを動かします。

こうした行動をずっと続けている姿を見ると、「どこか具合が悪いのかな？」「いつまで続くんだろう」と、保護者の方が孤独な不安を抱えてしまうのは、決してあなただけではありません。

2. なぜ繰り返すの？その裏側にある「心の防衛反応」

なぜ、彼らは飽きずに同じ行動を繰り返すのでしょうか？
近年の児童福祉や発達支援の知見では、これらは主に「不安の軽減」や「感覚の調整」のためであると考えられています。

常同行動は、脳が感じているストレスや緊張を、一定のリズム（刺激）を入れることで和らげようとする「セルフケア」のようなものです。

ASDのお子様は、周囲の音や光、あるいは「次に何が起こるか分からない」という状況に対して、私たちが想像する以上に強い不安を感じることがあります。そんな時、自分の意志でコントロールできる「いつもと同じ動き」を繰り返すことで、パニックを防ぎ、安心感を得ようとしているのです。

 「無理に止めようとして、お子様がもっとパニックになってしまった…」
 そんな経験はありませんか？ 

3. 専門家がアドバイスする、家庭での寄り添い方

「このまま放っておいていいの？」と心配になるかもしれませんが、基本的には「無理に止めず、軽く流してあげる」ことが大切です。

見守る際の大切なポイント

安心できる環境づくり： 行動が激しくなった時は、周囲の刺激（テレビの音や照明）を落とし、お子様がリラックスできる環境を整えてあげましょう。
「ダメ」と言わない： 行動そのものを否定すると、お子様は安心できる手段を失い、かえってストレスが増してしまいます。
危険な時だけ代わりの提案を： ドアの開け閉めで指を挟む危険がある場合などは、同じような感触を楽しめるおもちゃ（フィジェットトイ等）に誘導してあげましょう。

4. 一人で抱え込まないで。私たちが「伴走」します

「常同行動」を理解することは、お子様の「心の SOS」や「安心したい気持ち」に気づく第一歩です。
しかし、毎日つきっきりで向き合う保護者の方の疲れは、並大抵のものではありません。

私たち児童福祉の相談員は、お子様だけでなく、「お父様・お母様の心」のサポーターでもありたいと考えています。「こんな時はどうすればいいの？」「うちの子だけ？」そんな些細な疑問でも構いません。

お子様の発達や行動について、プロに相談してみませんか？

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「何度教えても漢字が覚えられない…」【療育コラム】

2026-03-15T12:00:00+09:00

「何度教えても漢字が覚えられない…」
「宿題を見ていると、ついイライラして声が荒くなってしまう…」
日々、お子様と向き合う中で、そんな風に感じることはありませんか？

小学校に入学し、避けては通れないのが「漢字」の学習です。しかし、発達の段階や特性によって、漢字を書くこと、覚えることに人一倍のエネルギーを必要とするお子様がいます。周りの子ができることが自分の子には難しい。その焦りから、親子で疲れ切ってしまうケースは少なくありません。

今回は、児童福祉の視点から、「無理をさせない」漢字学習のコツと、お子様の心を守るための関わり方についてご紹介します。

1. 漢字が「苦手」と感じる背景とは？

お子様が漢字を嫌がるのは、決して「やる気」がないからではありません。

視覚的な認識の難しさ： 複雑な線の組み合わせが記号のように見えてしまう。
手先の不器用さ（微細運動）： 思い通りに鉛筆を動かすことに負担がある。
短期記憶の特性： 形を一時的に保持しておくことが苦手。

こうした背景がある場合、ただ「回数を書いて覚えなさい」という指導は、お子様にとって大きな苦痛となり、学習への自信を喪失させる原因にもなりかねません。

2. 楽しく、無理なく！今日から試せる5つのアプローチ

教育・福祉の現場でも推奨されている、お子様の負担を減らしつつ「書けた！」を増やすステップをご紹介します。

① 「指書き」で形をキャッチ

いきなり鉛筆で書く前に、人差し指でお空や机の上に大きく漢字を書いてみましょう。「いち、に、さん」と書き順を口に出しながら書くことで、リズムと一緒に形を脳に定着させやすくなります。鉛筆を持たない解放感が、心理的なハードルを下げてくれます。

② 「なぞり書き」で成功体験を

真っ白なマス目に書くのは、どこから書き始めていいか分からず不安なものです。まずはお手本をしっかりなぞることから始めましょう。この時、「はみ出さないように丁寧に書けたね」と、結果だけでなく「丁寧さ」を具体的に褒めることが、お子様の「もっとやってみよう」という意欲に繋がります。

③ 「言葉集め」でイメージを広げる

漢字を単なる「記号」としてではなく、「生きた言葉」として捉える工夫です。その漢字を使った言葉を一緒に探したり、短い文を作ってみたりしましょう。物語性を持たせることで、記憶のフックが掛かりやすくなります。

④ 「とめ・はね」は、あえてスルーしてみる

真面目な保護者様ほど、「跳ねていないからダメ」「止まっていないからやり直し」と厳しく指導してしまいがちです。しかし、細部へのこだわりすぎは、お子様を漢字嫌いにさせる一番の要因です。「ある程度形が合っていればOK」という心の余裕を持って、小さなミスはスルーすることも、長期的な支援では非常に大切です。

⑤ 「量の調整」で達成感をデザイン

一度にたくさんの漢字を覚えるのは、大人でも大変なことです。1日に10個やるよりも、1個を確実にマスターするほうが自信に繋がります。お子様の集中力に合わせて、「今日はこの2つだけ完璧にしよう」と量を調整し、計画的に進める伴走を心がけてみてください。

3. ひとりで悩まず、地域の支援を頼ってください

子育て、特に学習支援における悩みは、家庭内だけで抱え込むと、親御様自身が追い詰められてしまいます。

「自分の教え方が悪いのかな？」と、ご自身を責めていませんか？

児童福祉の専門家や相談員は、お子様一人ひとりの特性に合わせた学び方を見つけるパートナーです。特性を知ることは、お子様の「生きづらさ」を「得意」に変える第一歩。少しでも不安を感じたら、お気軽にご相談ください。

学習支援や発達についてのご相談はこちら

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「お箸がうまく使えない」「ボタン留めに時間がかかる」……。【療育コラム】

2026-03-08T12:00:00+09:00

「お箸がうまく使えない」「ボタン留めに時間がかかる」……。
日々、お子様と向き合う中で、周りの子と比べて「うちの子、少し手先が不器用かな？」と不安を感じることはありませんか？

一生懸命練習しているのに、なかなか上手くいかない。そんなお子様の姿を見て、もどかしさを感じたり、つい「もっとしっかり持って！」と声を荒らげてしまったり……。子育てに正解がないからこそ、保護者の皆様の悩みは尽きないものです。

本日は、教育・福祉の現場で多くの子どもたちをサポートしてきた株式会社PORTが、「手先が不器用な子への適切なアプローチ」について解説します。大切なのは、決して無理をさせず、スモールステップで「できた！」の自信を育むことです。

1. 意外な近道？「全身の運動」が手先の器用さを育てる

「手先を器用にするには、手元の訓練をしなければ」と考えがちですが、実は発達には順番があります。 「粗大運動（全身を動かす力）」が安定して初めて、「微細運動（手先の細かい力）」が発達してくるのです。

「椅子にじっと座っていられない」「姿勢が崩れやすい」といった様子はありませんか？
 土台となる体幹や肩周りの力が弱いと、指先にまで意識や力を集中させることが難しくなります。

公園遊びは最高のトレーニング

手先のトレーニングとして特におすすめなのが、意外にも公園の遊具です。

てつぼう： ギュッと握ることで、手のひらの感覚を養い、握力を育てます。
ブランコ： 揺れる中でバランスを取ることで、体幹と「踏ん張る力」を養います。

遠回りに思えるかもしれませんが、全身を使って楽しく遊ぶことが、結果として鉛筆やお箸を上手に扱うための「土台」を作ってくれます。

2. スモールステップで「できた！」を積み重ねる

はさみやお箸の練習をするとき、いきなり「完成形」を求めていませんか？習得が難しい場合は、動作を一つずつ「分解」して教えてあげましょう。

たとえば「はさみ」なら……
まずは「開いて・閉じる」動きだけを練習する
1回だけチョキンと切れる細い紙を切る
長い直線を切る
曲線を切る

このように、ステップを細かく分けることで、お子様は「自分にもできるんだ！」という達成感を得やすくなります。 「できない経験」を繰り返すよりも、「できる経験」を一つずつ増やすことが、お子様の意欲を支える鍵となります。

3. 無理をさせない「補助具」という選択肢

どれだけ頑張っても、今はどうしても苦手……という場合もあります。そんな時は、便利な補助具（福祉用具）を積極的に活用しましょう。

お箸であればトレーニング箸、鉛筆であれば持ち手を補助するグリップ、定規であれば滑り止め付きのもの。「道具に頼るのは甘えではないか？」と心配される保護者の方もいらっしゃいますが、そんなことはありません。

道具を使うことで「自分でできた！」という喜びを感じられることの方が、お子様の心の成長にとっては何倍も価値があるのです。成長に合わせて、少しずつ道具を外していけば大丈夫。まずは自信を持つことから始めましょう。

4. ひとりで悩まず、プロに相談を

子育ては、毎日が試行錯誤の連続です。特に発達に関することは、周りに相談できず孤独を感じてしまうことも多いかもしれません。

「どう教えたらいいかわからない」「この子に合った支援が知りたい」
そんな風に感じたときは、お気軽に児童福祉の専門家を頼ってください。

私たち株式会社PORTは、お子様一人ひとりの個性に寄り添い、保護者の皆様と共に歩むパートナーでありたいと考えています。お子様の「得意」を伸ばし、「苦手」を補う方法を一緒に考えていきましょう。

ご相談・お問い合わせはこちら

⭐4月1日開所予定！⭐檀田教室見学・体験会のお知らせ

2026-03-02T23:16:00+09:00

New Open!

児童発達支援事業所ふぁいん
檀田教室

（長野市）

2026年4月1日開所予定

📅 3月2日より
見学・体験会を実施中！

お子様の成長や個性に寄り添う支援を大切にしています。
少しでもご興味をお持ちの方は、ぜひお気軽にお問い合わせ・ご来所ください。

お申し込みはこちら →

「負けそうになると泣き喚いたり、怒ったりして手がつけられない…」【療育コラム】

2026-03-01T12:00:00+09:00

「負けるのが嫌で、ゲームを投げ出してしまう…」
「負けそうになると泣き喚いたり、怒ったりして手がつけられない…」

日々、お子様と向き合う中で、こんな風に感じることはありませんか？
一生懸命に遊んでいるからこその反応だと分かっていても、毎回のこととなると、保護者の方も「どう接してあげればいいの？」と途方に暮れてしまいますよね。

こんにちは。児童福祉の現場で多くのお子様・保護者様を支援している専門スタッフです。
今回は、「負けを受け入れられない子」への具体的な対応と、心の育みを支えるステップについて解説します。無理をさせず、スモールステップで「負けても大丈夫」を伝えていきましょう。

1. なぜ「負け」がそんなに苦しいの？

大人から見れば「たかがゲームの負け」かもしれません。しかし、発達段階にあるお子様にとって、負けは「自分自身の全否定」のように感じられてしまうことがあります。また、先の見通しを立てるのが苦手なタイプのお子様は、負けた後の「挽回できるチャンス」を想像できず、絶望的な気持ちになってしまうのです。

大切なのは「無理に負けを認めさせる」ことではなく、
「負けても自分の価値は変わらない」という安心感を育むことです。

2. プロが教える「負けに強い心」を育む5つのステップ

お子様の特性に合わせて、以下の5つのアプローチを試してみましょう。

① 大人が「負け方の手本」を見せる

まずは大人がゲームで負けた時に、「あ〜、負けちゃった！でも楽しかったね」「次はこうしてみようかな」と、明るく、平気な様子を見せてあげてください。負けても世界が終わるわけではない、というモデルを日常で見せることが、お子様の安心感につながります。

② 「ぎりぎり勝たせる」から始める

負けへの耐性が低い時期は、まず「勝つ喜び」を通じてゲームの楽しさを定着させることが先決です。大人が手加減をして、お子様が「ぎりぎりで勝てる」状況を作りましょう。「自分はやればできるんだ」という自己肯定感が、後の耐性を支えます。

③ 「ぎりぎり負ける」経験を褒める

少しずつ慣れてきたら、大人が「ぎりぎり勝つ」場面を作ります。この時、もしお子様が泣かずに我慢できたり、怒らずにいられたりしたら、結果ではなく「最後までできたこと」や「我慢できたこと」を最大級に褒めてあげてください。

④ 「一瞬で終わる簡易ゲーム」で回数をこなす

ボードゲームのような長い勝負は、負けた時のショックが大きくなりがちです。じゃんけんや、1分以内で終わる短いゲームを活用しましょう。何度も「勝ち・負け」を繰り返すことで、一つひとつの負けの重みを分散させ、耐性を少しずつ高めていくことができます。

⑤ 「負け」にポジティブな価値を付ける

「負けても楽しい空間づくり」を意識しましょう。「負けた人は次に先攻を選べる」といったルールを加えたり、負けた時の悔しい気持ちを「次は頑張ろうというパワーだね」と言語化してあげたりすることで、負けの持つ意味を書き換えていきます。

3. 児童福祉の視点：孤独を感じない子育てを

お子様が感情を爆発させてしまうのは、決して育て方のせいではありません。それは「成長したい」「勝ちたい」というエネルギーの裏返しでもあります。専門的な支援（児童発達支援や放課後等デイサービスなど）の現場では、こうした特性を持つお子様に対して、遊びを通じて社会性を育むプログラムを提供しています。

「うちの子、他の子よりも激しすぎるかも…？」
「毎日、ゲームのたびに喧嘩になって疲れてしまった…」

もし、お一人で抱え込んでいらっしゃるなら、一度私たちにお話してみませんか？
お子様の特性を理解し、ご家庭で今日からできる具体的な「声かけ」を一緒に考えていきましょう。

私たちは、保護者の皆様が笑顔で過ごせる時間を増やすための「伴走者」でありたいと考えています。どんな些細な悩みでも構いません。どうぞお気軽にご相談ください。

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日々、お子様と向き合う中で、こんな風に感じることはありませんか？【療育コラム】

2026-02-22T12:00:00+09:00

日々、お子様と向き合う中で、こんな風に感じることはありませんか？

「どうしてうちの子は、あんなに不安そうな顔をするんだろう……」
「一生懸命育てているつもりなのに、どこか心が通い合っていない気がする」

子育てに正解を求め、孤独な不安を抱えている保護者の方は少なくありません。実は、私たちが大人になってから抱える生きづらさや、子どもたちの行動の背景には、ある共通したキーワードが隠されていることがあります。

今回は、児童福祉の現場で非常に重要視されている指標「ACE（エース）」についてお話しします。これを知ることは、お子様への理解を深めるだけでなく、あなた自身を癒やす第一歩になるかもしれません。

1. ACE（小児期逆境的体験）とは？未来に続く心のサイン

ACE（Adverse Childhood Experiences）とは、日本語で「小児期逆境的体験」と訳されます。18歳までに経験した、心身の発達に大きな負荷をかける出来事のことです。

この概念が注目されている理由は、子どもの頃の辛い経験が、大人になってからの心身の健康や、生活の質にまで長期間にわたって影響を及ぼすことが研究で明らかになっているからです。決して「過去のことだから」で済まされない、深いテーマなのです。

なぜ、ACEを知ることが大切なのでしょうか？

それは、今目の前のお子様が示している「困った行動」や「激しい感情」が、実は過去の傷つきからくる「SOSのサイン」である可能性に気づけるからです。また、保護者様ご自身が過去に抱えたACEが、現在の子育てのしづらさに繋がっていることもあります。

2. 代表的な4つの逆境体験とその影響

ACEには代表的な項目がいくつかありますが、ここでは特にお子様の心に深い影を落としやすい4つの項目を見ていきましょう。

精神的虐待： 言葉による暴力や、否定的な態度。子どもの自尊心を奪い、「自分はダメな人間だ」という強い思い込みを植え付けてしまいます。
身体的虐待： 叩く、蹴るといった身体への暴力。意外にも、あなたの身近な場所でも起こっているかもしれません。身体の傷だけでなく、他者への不信感を強めます。
性的虐待： 心に最も深い傷（トラウマ）を残す体験の一つです。成長してもなお、人間関係の構築や自己認識に多大な影響を及ぼします。
家族の離別： 両親の離婚や別居。子どもにとって家庭は世界のすべてです。その土台が揺らぐことは、想像以上に大きなダメージとなります。

「もしかして、あの時の自分の行動も虐待になっていたのかな？」

そう感じて、ご自身を責めてしまっていませんか？ ACEを知る目的は、誰かを責めることではありません。「何が起こっていたのか」を正しく理解し、負の連鎖を止めるための第一歩を踏み出すことにあります。

3. 児童福祉のプロと共に考える「これから」のこと

ACEが子どもに与える影響は決して小さくありませんが、絶望する必要はありません。適切な支援とケアがあれば、子どもたちは回復する力を持っています。そして、保護者であるあなたも一人で抱え込む必要はないのです。

支援の現場ができること

発達相談や子育て支援の専門家は、単に「しつけの方法」を教える場所ではありません。背景にあるトラウマや家族の状況を一緒に整理し、お子様と保護者様が安心して過ごせる環境を整えるお手伝いをします。

「相談することは、弱いことではありません。お子様を守るための、最も勇敢な行動です。」

まとめ：一人で悩まず、まずは一歩。

今回ご紹介したACEは、全部で10項目ある指標のうちの一部です。残りの項目についても、これからの記事で丁寧にお伝えしていきます。まずは、今日この記事を読んで「知ろう」とした自分を褒めてあげてください。

私たちは、あなたが孤独を感じることなく、お子様と笑顔で向き合える日をサポートしたいと考えています。どんなに小さな不安でも構いません。あなたの声を、ぜひ聞かせてください。

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⭐蟻ヶ崎教室⭐４月の空き状況

2026-02-19T17:32:00+09:00

児童発達支援・放課後等デイサービスふぁいん蟻ヶ崎教室

４月の空き状況をお知らせします。

【月～金曜日】

午前（未満・年少）　3名

午後（年中・年長）　1名

夕方（小学生）　満員

になります。

満員であっても、空きが出次第ご案内可能ですので、

「利用待ち」への登録を行うことができます。

お気軽にお問い合わせください！

児童発達支援・放課後等デイサービスふぁいん

✨ 松本市の保育園の主任の先生方が見学に来られました！ ✨

療育の工夫と視覚支援のご紹介

実際の療育クラスを見学

地域連携を目指して

【療育コラム】子どもの「発達」を理解する3つの基本原則

無理をしてもいいことはない？「発達の基本3原則」とは

1. すべての土台は「安全な環境」から

2. 「早めること」はできない、だからこそ「待つ」

3. 「どの段階」も、成長には欠かせない宝物

一人で抱え込まないで。私たちはあなたの「伴走者」です

お問い合わせ・ご相談はこちら

【檀田教室】理学療法士の先生による特別療育の案内！

【ふぁいん檀田教室】理学療法士特別療育（PT LESSON）のご案内

開催概要

【檀田教室】新規利用申し込み募集中！！

【新入生 随時受付中】児童発達支援・放課後等デイサービスふぁいん檀田教室

ふぁいんの療育の特長

選べる2つのプログラム

🌷 児童発達支援

🌻 放課後等デイサービス

無料見学・体験会、実施中！

【療育コラム】二次障害とは？特性が原因ではない「心の悲鳴」

二次障害とは？特性が原因ではない「心の悲鳴」

代表的な二次障害のリスク

「早期発見」と「大人の知識」がお子様を守る鍵

1. 理解のある環境づくり

2. 失敗を「経験」に変えるサポート

一人で抱え込まず、プロに相談してください

【療育コラム】子どもの「本当の姿」を知るための方程式

子どもの「本当の姿」を知るための方程式

1. 遊びの参加状況：人間関係の第一歩

2. 切りかえ場面：心のスイッチのスムーズさ

3. ルールの理解：納得感を持って動けているか

4. 忘れ物状況：環境設定のヒント

5. 部活動や放課後の様子：得意が輝く場所

【療育コラム】「この子、少し真面目すぎるのかも？」

1. 「真面目すぎる」子どもの心に起きていること

SOSのサイン：こんな様子はありませんか？

2. なぜ、自分を苦しめてしまうのか

3. 安心感を醸成する「伴走型」の関わり

① 否定せず、まずは肯定から

② 「失敗＝悪」ではない体験を

③ 専門的な支援の活用

【療育コラム】「どうしてこんなに何度も聞くのかしら？」と、疲れや戸惑いを感じることはありませんか？

1. 質問の背景にある「衝動性」と「不安」

「待てない」衝動性

「分からない」不安の高さ

2. 今日からできる4つの具体的アプローチ

①「モデル（見本）」を褒めて促す

② 話を短く、簡潔にまとめる

③ 視覚情報を追加する

④ 「見通し」の予告をしておく

3. ひとりで抱え込まないでください

【療育コラム】乳幼児期の「言語力」を育む魔法の関わり

乳幼児期の「言語力」を育む魔法の関わり：マザリーズの力

1. 「マザリーズ」とは？お子さまに届く魔法の言葉

2. 言語力をグンと伸ばす「4つの基本ステップ」

① 擬音語（オノマトペ）を豊富に使ってみよう

② 「大きめの抑揚」で気持ちを伝える

③ お子さまが「言ったこと」を模倣（まね）する

④ 「目の前のこと」を実況中継する

3. ひとりで悩まず、伴走させてください

お子さまの発達や関わり方について相談してみませんか？

【療育コラム】お子様の「できた！」を増やす環境づくり

自立力を伸ばす「TEACCHプログラム」の原則とは？～お子様の「できた！」を増やす環境づくり～

1. 構造化で「迷わない環境」を作る

場所の構造化：どこで何をするかを明確に

柔軟なプログラム：一人ひとりに合わせた「オーダーメイド」

2. 専門的な知見と「対話」を大切に

幅広い知識：多角的な視点でお子様を捉える

認知と行動：考え方と動きの両面から支える

3. 成功の鍵は「保護者様との連携」

【療育コラム】大人も子どもも無理をしない「パニック対応の5原則」

1. 【鉄則】すぐには指導しない

2. 静かな場所での「クールダウン」

3. 落ち着いてからの「フィードバック」

4. 信頼を築く「合言葉」を決める

5. 未来を守る「事前防止策」

【療育コラム】「におい」で疲れちゃうお子様へ。今日からできる嗅覚過敏のサポート

【新入生随時受付中】
児童発達支援・放課後等デイサービス
ふぁいん檀田教室

自立力を伸ばす「TEACCHプログラム」の原則とは？
～お子様の「できた！」を増やす環境づくり～

「もう、どうしたらいいの？」とお悩みの方へ。
お子さんの困った行動を減らす「消去」という向き合い方

子どもの「困った」を「できた」に変える魔法
応用行動分析（ABA）で紐解く「強化」の仕組み